Anglų kalbos B1-B2 lygio mokymo programa

Mokytojas negali priversti mokinių tapti smalsiais ar susidomėjusiais, bet pateikęs įdomią, patrauklią mokomąją medžiagą ir mokymo metodus, gali juos sudominti bei taip skatinti mokytis (Bagdonas, Jankauskienė, 2017). Aktualų mokytojo tikslą – ne vien mokyti mokinius, tačiau ir formuoti pozityvius mokymosi motyvus, pabrėžia Gilakjani, Sabouri (2014). Pasak R. Al-Mahrooqi ir S. Troudi (2014), užsienio kalbos mokymo/si metu lavinami dviejų rūšių įgūdžiai: priėmimo ( skaitymo ir klausymo - supratimo) bei kalbos modeliavimo (kalbėjimo ir rašymo). Tad mokydamiesi užsienio kalbą pedagogai praktiškai lavina/si minėtus įgūdžius. E. Kaplina (2015) pastebėjimais, dabartinė realybė pedagogo darbe reikšmingą vietą skiria ryšiams, komunikacijai. Dėl to, kaip teigia A. Arifah (2014), užsienio kalbos mokymo tikslu galima laikyti gebėjimo bendrauti užsienio kalba išugdymą. Komunikavimo užsienio kalba gebėjimai sudarys prielaidas Lietuvos pedagogams nuolat tobulėti dalyvaujant tarptautiniuose mobilumo projektuose, semiantis ir dalijantis patirtimi su kolegomis iš kitų šalių, integruojant užsienio šalių gerąją patirtį bei švietimo inovacijas savo mokymo įstaigoje ir pamokoje.