Universalaus dizaino mokymuisi ir įtraukiosios lyderystės sąsajos

Ilgalaikėje kvalifikacijos tobulinimo programoje numatomas praktinis UDM principų diegimas, laikas refleksijai. Mokymų dalyviai mokysis naujovių, įgytas žinias taikys praktiškai, o susidūrus su UDM taikymo sunkumais, bus aiškinamasi ir diskutuojama, koks galimas geriausias sprendimas. Programoje suplanuotas mokytojų dalinimasis UDM taikymo patirtimi. Patirties sklaidos renginiai bus organizuojami pagal švietimo įstaigų tipus / ugdymo pakopas (ikimokyklinis, pradinis, progimnazija, gimnazija). Atliekama UDM taikymo poveikio apklausa, grįžtamasis ryšys. Besimokantieji UDM taikymo praktika dalijasi tarpusavyje įskaitant ir už savivaldybės ribų. Mokymų tikslas – skatinti įtrauktį švietime per vaikų, turinčių specialiųjų poreikių, tėvų, mokytojų ir mokyklų specialistų bendradarbiavimo veiklas. Suteikti bendrųjų ir specialiųjų pedagogikos bei psichologijos žinių ir praktinių gebėjimų darbui su specialiųjų ugdymosi poreikių turinčiais vaikais. Mokymų dalyviai: mokyklų vadovai, dalykų mokytojui, klasės auklėtojai ir švietimo pagalbos specialistai. Šiuose mokymuose bus aptarta bendravimo ir bendradarbiavimo formos: vaikai – tėvai - mokytojai – švietimo pagalbos specialistai. Programos dalyviai aptars, kaip požiūris į vaiką gali įtakoti vaiko galias, savivertę, pasitikėjimą savimi. Dalyviai susipažins su mokymosi motyvaciją skatinančiais būdais, įgis praktinių žinių, kaip dirbti su specialiųjų ugdymosi poreikių turinčiais vaikais. Seminare bus aptariami ir praktiškai taikomi emocijų valdymo būdai, nusiraminimo technikos. Sėkmingas UDM principų įgyvendinimas priklauso ne tik nuo mokytojų, bet ir nuo visų švietimo sistemos dalyvių įsitraukimo. Itin svarbų vaidmenį įgyja įtraukties vertybėmis grindžiama lyderystė. Kad mokykloje būtų sėkmingai diegiama UDM prieiga, įtraukioji lyderystė turėtų būti plėtojama visais lygmenimis: nacionaliniu, savivaldos, mokyklos vadovo, mokytojo ir mokinio. Siekiant sėkmingai įgyvendinti UDM, esminė tampa bendradarbiaujanti vertikali ir horizontali lyderystė. Svarbus bendradarbiavimas tarp mokytojų, mokyklos administracijos ir bendruomenės bei savivaldybės. Aptariamas įsivertinimas, kiek komandos atstovai yra linkę bendradarbiauti, dalintis patirtimis, įžvalgomis ir kaip galėtų skatinti bendradarbiavimą. Besimokantieji nuolat permąstydami veiklą, vertina sistemingai stebi ir analizuoja grįžtamąjį ryšį. Grįžtamajam ryšiui gauti dažniausiai pasitelkiamos dalyvių apklausos. Pasibaigus mokymo programai, po profesinio tobulėjimo, stebima, kaip įgytos naujos žinios ir įgūdžiai pritaikomi mokymo procese.Ilgalaikė kvalifikacijos tobulinimo programa 40 val., iš jų 32 val. kontaktinės 8 val. suplanuotos savarankiško darbo.